这些课程的效果不一定有多强、有多明显，甚至不会起到立竿见影的效果。
但是，教育的长期性和滞后性注定了它本身就是一个闭环。
一开始，学生可能只能理解知识的表面层次，但在多年后的某个瞬间，他们可能会突然领悟到曾经书本上传授那些知识的含义。
这个瞬间可以是你在搞某项研究时，小学时期学过的万有引力帮助你创新成功。
可能是你在被外国某种思想渗透时，当初小学时学过的思想品德拽了你一把。
当然，更多的可能是你在谈恋爱时才读懂《卫风·氓》，升学考公时才读懂《范进中举》，找工作时才读懂《孔乙己》，谈婚论嫁时才读懂《孔雀东南飞》。
说直白一点、大众一点，那就是人教人、教不会，事教人、一次就行。
就如同我们很多人从讨厌大人、理解大人、成为大人，再到如同父母一样说教自己孩子时那一刻的顿悟。
这就是教育长期性和滞后性，教育提前为你灌输思想，而在你拥有阅历那一刻醒翻灌顶茅塞顿开，教育才算从真正意义上完成了它的任务。
这时候你已经站在的教育的闭环当中，有没有一种“人不会在拥有青春的同时，拥有对青春的感受”的深刻感受。
那时候大多数人都会感谢教育过他的人，会变的更加珍惜每一次的学习机会，同时也会把这份望子成龙、望女成凤的动力“传递”给自己的下一代。
言归正传，韩立简单的把自己的想法向诸老讲述的时候，期间还有回答他们时不时冒出来的问题，所以这个话题刚刚聊完，巩江龙瞅准时机走进来说道。
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